BAB I LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DI INDONESIA

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Sehingga dalam melaksanakan prinsip penyelenggaraan pendidikan harus sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yaitu; mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Proses pendidikan digunakan evaluasi, akreditasi dan sertifikasi untuk memantau perkembangan pendidikan. Evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Salah satu bentuk evaluasi pendidikan adalah dengan diadakannya ujian nasional baik di jenjang SD/MI, SMP/MTs dan SMA/MA. Ujian nasional memang tidak dapat dijadikan satu-satunya tolak ukur kualitas pendidikan disekolah tersebut akan tetapi ujian nasional merupakan indikator pertama dan paling terlihat di masyarakat untuk mengukur kualitas pendidikan.

Pembelajaran merupakan jantung dari proses pendidikan dalam suatu institusi pendidikan. Kualitas pembelajaran bersifat kompleks dan dinamis, dapat dipandang dari berbagai persepsi dan sudut pandang melintasi garis waktu. Pada tingkat mikro, pencapaian kualitas pembelajaran merupakan tanggung

jawab profesional seorang guru, misalnya melalui penciptaan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa dan fasilitas yang didapat siswa untuk mencapai hasil belajar yang maksimal. Pada tingkat makro, melalui sistem pembelajaran yang berkualitas, lembaga pendidikan bertanggungjawab terhadap pembentukan tenaga pengajar yang berkualitas, yaitu yang dapat berkontribusi terhadap perkembangan intelektual, sikap, dan moral dari setiap individu peserta didik sebagai anggota masyarakat.

Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses pembelajaran, baik secara eksternal maupun internal diidentifikasikan sebagai berikut. Faktor-faktor eksetrnal mencakup guru, materi, pola interaksi, media dan teknologi, situasi belajar dan sistem. Masih ada pendidik yang kurang menguasai materi dan dalam mengevaluasi siswa menuntut jawaban yang persis seperti yang ia jelaskan. Dengan kata lain siswa tidak diberi peluang untuk berfikir kreatif. Guru juga mempunyai keterbatasan dalam mengakses informasi baru yang memungkinkan ia mengetahui perkembangan terakhir dibidangnya (state of the art) dan kemungkinan perkembangn yang lebih jauh dari yang sudah dicapai sekarang (frontier of knowledge). Sementara itu materi pembelajaran dipandang oleh siswa terlalu teoritis, kurang memanfaatkan berbagai media secara optimal (Anggara, 2007:100).

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), khususnya sejarah, sering dianggap sebagai pelajaran hafalan dan membosankan. Pembelajaran ini dianggap tidak lebih dari rangkaian angka tahun dan urutan peristiwa yang harus diingat kemudian diungkap kembali saat menjawab soal-soal ujian. Kenyataan ini tidak dapat dipungkiri, karena masih terjadi sampai sekarang. Pembelajaran sejarah yang selama ini terjadi di sekolah-sekolah dirasakan kering dan membosankan. Menurut cara pandang Pedagogy Kritis, pembelajaran sejarah seperti ini dianggap lebih banyak memenuhi hasrat dominant group seperti rezim yang berkuasa, kelompok elit, pengembang kurikulum dan lain-lain, sehingga mengabaikan peran siswa sebagai pelaku sejarah zamannnya (Anggara, 2007:101).

Tidak dipungkiri bahwa pendidikan sejarah mempunyai fungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian bangsa, kualitas manusia dan masyarakat Indonesia umumnya. Agakya pernyataan tersebut tidaklah berlebihan. Namun sampai saat ini masih terus dipertanyakan keberhasilannya, mengingat fenomena kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia khususnya generasi muda makin hari makin diragukan eksistensinya. Dengan kenyataan tersebut artinya ada sesuatu yang harus dibenahi dalam pelaksanaan pendidikan sejarah (Alfian, 2007:1).

Pelajaran sejarah adalah pelajaran yang mempelajari tentang ilmu yang digunakan untuk mempelajari peristiwa penting masa lalu manusia. Pengetahuan sejarah meliputi pengetahuan akan kejadian-kejadian yang sudah lampau serta pengetahuan akan cara berpikir secara historis.

SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat adalah salah satu satuan pendidikan yang mengadakan pelajaran sejarah dan sebagai tuntutan kurikulum kepada siswa untuk mempelajari Ilmu Pengetahuan Sosial yaitu secara khususnya pelajaran sejarah. Hasil observasi peneliti pada SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat khususnya Kelas VII(tujuh) menunjukan bahwa dalam proses pembelajaran Sejarah dikelas siswa tidak begitu semangat, dikarenakan guru sejarah menyampaikan materi dengan menggunakan metode seadanya dan tidak mencoba menggunakan metode yang kreatif dalam pembelajaran sejarah pada siswa. Akibatnya siswa mengalami bosan dan enggan mengikuti pembelajaran dengan baik.

Penggunaan metode ceramah bukanlah sebagai penggunaan metode yang salah, akan tetapi penggunaan metode yang kreatif akan jauh lebih membangkitkan semangat belajar siswa. Penggunaan metode ceramah yang sering digunakan guru sejarah SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat ini sudah menunjukkan bahwa menggunakan metode ceramah pada pelajaran sejarah membuat siswa menjadi bosan, mengantuk, dan tidak mau mendengarkan dengan baik. hasil belajar siswa menjadi turun dengan sendirinya karena membuat siswa bosan dalam pembelajaran menjadikan pemahaman siswa berkurang dan akan berdampak negatif pada hasil belajar siswa.

Berdasarkan masalah yang peneliti jelaskan diatas peneliti akan mencoba untuk memperbaiki pembelajaran yang membuat hasil belajar siswa menurun. Peneliti akan mencoba menggunakan metode pembelajaran Global (Genze Method) dimana metode ini akan meingkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran sejarah yang diyakini akan membuat siswa aktif dalam pembelajaran sehingga tidak akan bosan, ngantuk dan sebagainya yang membuat hasil belajar siswa menurun menjadi naik. Metode tersebut akan peniliti gunakan dalam sebuah penelitian yang berjudul Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Sejarah Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Global (Genze Method) Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat.

B.       Rumusan Masalah

Sesuai dengan uraian pada latar belakang masalah di atas, rumusan masalah penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah:

1.        Bagaimana penerapan metode Global (Genze Method) dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat ?

2.        Apakah dengan penerapan metode Global (Genze Method) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat ?

C.      Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah:

1.        Mengetahui penerapan metode Global (Genze Method) dalam meningkatkan meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat.

2.        Mengetahui peningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat ?

D.      Hipotesis

Sesuai dengan uraian pada rumusan masalah di atas, hipotesis tindakan PTK ini adalah:

1.        Dengan penerapan metode Global (Genze Method) mampu dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat.

2.        Bahwa dengan penerapan metode Global (Genze Method) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat.

E.       Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah sebagai berikut:

1.        Bagi Siswa

a.         Dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

b.        Dapat membuat siswa untuk aktif dalam pembelajaran sehingga siswa tidak akan bosan dalam mengikuti pembelajaran sejarah.

c.         Sebagai refreshing dalam pembelajaran sejarah.

2.        Bagi Guru

a.         Dapat memotivasi guru untuk lebih kreatif dan inovatif lagi sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

b.        Dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan suatu model dan metode pembelajaran.

3.        Bagi Sekolah

a.         Diharapkan dengan adanya metode belajar yang kreatif dari guru akan mampu menumbuhkan semangat belajar siswa.

b.        Diharapkan dengan guru yang kreatif dapat menjadikan sekolah yang memiliki siswa yang kreatif dan cerdas serta berprestasi.

4.        Bagi Peneliti

Sebagai tambahan pengetahuan bahwa siswa akan lebih senang dan akan mengerti dalam memahami dan mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode-metode yang kreatif.

F.       Batasan Malasah

Penelitian ini memiliki batasan-batasan:

1.        Penelitian menitik beratkan pada penerapan metode Global (Genze Method) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat.

2.        Lokasi penelitian adalah SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat.

3.        Subjek penelitian adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat dengan jumlah (...), jumlah laki-laki (...) dan jumlah perempuan (...).

4.        Peningkatan hasil belajar diukur dari nilai post-test yang dilakukan pada akhir setiap siklus.

G.      Definisi Operasional

Untuk menghindari pemaknaan yang kurang sesuai terhadap istilah-istilah dalam penelitian ini, maka perlu didefinisikan beberapa istilah sebagai berikut:

1.        Metode Global (Genze Method): merupakan kata kunci atau kependekan inti konsep-konsep. Dengan menciptakan pembelajaran yang kreatif akan mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

2.        Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar: merupakan kunci dari setiap masalah pada pembelajaran sejarah pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat.

3.        Siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mempawah Hulu Kalimantan Barat: melihat kondisi siswa yang selalu bosan, mengantuk, dan enggan mendengarkan dengan baik, siswa adalah objek utama dalam penelitian ini.